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什么是体验式学习?
体验式学习就是在实践中学习, 然后反思经验，让未来变得更好. 这是一个预见、行动和反思的循环. newbb电子平台是这样定义的:
体验式学习是一种教育方法，强调学生通过直接体验和反思来学习，以增加知识, 开发技能, 阐明价值观. 体验式学习活动是为了发展学生的知识而设计的, 技能, 以及通过与某个领域相关的经验而产生的态度. 体验式学习可以在课程设置和课外设置中进行.
虽然体验可能会有所不同，但体验式学习通常包括:
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订婚. 学生对活动的参与是持续和/或密集的. 这种体验需要投入大量的时间和精力来培养深度学习.
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指导. 学生定期接受, 活动总监或主管对学生工作的有意义的反馈. 反馈支持学生通过活动和为未来学习设定目标来反思和整合学习.
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挑战. 学生从事推动自己的边界超越熟悉或探索未知领域的活动，以发展知识和技能.
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所有权:学生在定义和/或执行活动时进行独立判断. 学生掌握过程和结果.
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自我或社会意识. 学生通过阐述个人、公民/社会和/或学术学习来反思活动. 学生识别和表达通过活动发展的知识、价值观和态度.
体验式学习的环境可能包括(但不限于)实习, 学徒制, 临床经验, 奖学金, 合作社, 现场工作, 一些实习课程, 社区参与(服务学习), 以社区为基础的研究, 志愿活动), 交互式仿真, 角色扮演, 表演。, 专业实习/学生教学, 出国留学/文化沉浸, 研究(基本, newbb电子, 实验室, 行业, 社区), 现场案例研究, 职业培训, 实体教育, 学生组织领导.
促进教师反思
反思是体验式学习周期的重要组成部分，也是日常生活的一部分. 它允许我们不断地提出问题，继续失败，并为脆弱提供空间. 作为教育者, 我们应该将反思贯穿于我们的课程中，并为学生提供反思实践以newbb电子于他们的经历.
作为一个反思性从业者, 教育工作者应该具备以下技能或积极努力发展这些技能ritical自我意识, 谦卑, 同理心, 观察, 积极倾听, 集成, 多角度观察, 系统思考, 批判性思维, 解决问题, 沟通, 视觉和空间素养.
什么是反射?
简单地说，反思就是向内和向后看，以改善未来. 通过反思，学生可以识别和表达知识，并阐明价值观. 反思是体验式学习周期的核心.
体验式学习循环可以让newbb电子平台通过反思自己的经历来讲述更好的故事，过上更好的生活，为自己做得更好, 他们的家庭, 以及他们的本地和全球社区. 根据俄亥俄砖通识教育课程，学生的结果是:
“作为一名学习者，学生们将能够表现出一种不断发展的自我意识，并在之前的经验基础上应对新的和具有挑战性的环境.”
从实践经验中学习, 做得最好的时候, 包括学生对活动的反思，表达个人观点, 公民/社会, 和/或学术学习, 引起自我或社会意识的. 使用反射, 我们可以帮助学生从自我到更大的社会意识使用脚手架的方法.
脚手架反射
时间和反射模式
在体验之前(预反射)、过程中(动作)和之后(反射)嵌入反射.
使用以下一种或多种模式来促进反思:
- 画记号或画记号
- 策展，或收集的项目和/或通过剪切和粘贴
- 写作、记录和日志
- 索引，或寻找模式和分类/编码主题
- 讨论，或在群体环境中结构化的语言处理
反射可以通过上述模式中的一系列活动发生.
鼓励学生: 画一张地图, 写或讲一个故事, 剪切和粘贴报纸标题, 跳解释性舞蹈, 写/唱一首歌, 制作视频, 创作一幅画或雕塑, 把学过的东西/要学的东西/问题列一个清单, 收集照片, 写诗, 记观察日志, 画一个饼状图/维恩图, 列一张新技能清单, 分享一朵“玫瑰”, 芽, 和Thorn”, 创建一个博客/视频日志, 做一个自我评估, 制作作品集, 对句子的词干作出反应, 思考或写下“什么”? 那么? 现在?”, 做一个速写, 列出他们已经知道的关于这个话题的三件事, 他们想知道两件事, 还有一个与主题相关的问题(3-2-1).
群体加工和个体加工
允许学生以小组和个人的形式进行反思，从而创造更平衡的小组对话. 这可以通过向全班提供反思提示来实现，但允许学生在与小组分享之前单独处理和自我反思. 个别处理后, 这个小组可以聚在一起讨论个人的反思和分享个人的想法. 最后, 给个人留下空间，让他们处理团队中分享的任何新想法，以及这些想法如何影响或补充他们的个人反思.
跨学科的方法
经历之后, 学生应根据提示，通过感官反思进行身心探索, 如:
- 有明显的声音吗?, 气味, 风景, 或者其他与体验发生的环境相关的感官方面?
- 在这段经历中，你身体上或情感上的挑战是什么?
- 你是兴奋、紧张、害怕还是自信?
- 你如何应对新的或不熟悉的体验?
下一个, 提出指导性问题，鼓励学生将轶事与自己的学科联系起来, 工作, 或专业. 实现跨学科的方法, 学生与其他学科有联系吗, 在他们自己之外, 促进从自我意识到提高社会意识的转变. 这种反思的方法以综合学习为基础，学生可以在其中建立跨学科的联系.